EL VIDEO Y LA ENSEÑANZA  Y FORMACIÓN

1. INTRODUCCIÓN

Capitulo trataremos los aspectos fundamentales

1. la diversas formas que podemos utilizar en la enseñanza

2. los procesos que debemos seguir para su elaboración

Con respecto al primero indicar que su posibilidad de limitación supera con crece las usuales de trasmisor de información y motivador de los estudiantes apareciendo otras muí novedosas como son los instrumentos de conocimiento, elemento para elaboración de los estudiantes y con alfabetización visual de los estudiantes o formación y personamiento del profesorado

2. POSIBILIDADES LIMITACIONES Y LA FORMA DE UTILIZARLO EN LA ENSEÑANZA

POSIBILIDAD	LIMITACIONES
·         El programa puede observarse un número indefinido de veces	·         Es preciso poseer una mínima dotación instrumental
·         La disminución progresiva del costo de los equipos	·         Puede favorecer la pasividad en el estudiante
·         Favorece un uso activo el estudiante	·         La existencia de diferentes formatos y sistemas

3. EL VIDEO EN LA ENSEÑANZA

Debemos diferenciar entre video didáctico y utilización didáctica del video. Por video didáctico vamos a entender aquel que ha sido diseñado y producido para trasmitir unos contenidos, habilidades y que en función de sus sistemas simbólicos, forma y utilización, propicie el aprendizaje en los alumnos por el contrario con su utilización didáctica nos referimos a una visión más amplia de las diversas formas de utilización que puede desempeñar en la enseñanza.

AUTOR	FUNCIONES
JOAN FERREZ I PRATS (VIDEO Y EDUCACIÓN,1998)	·         Informativa ·         Motivadora ·         Expresiva ·         Evaluativa ·         Metalingüística
FRANCISCO MARTINEZ SANCHEZ(PRODUCCIÓN DE VIDEO Y TELEVUISION CON FINES EDUCATIVOS Y CULTURALES, 1992)	·         didáctica ·         formación y perfeccionamiento del profesorado ·         instrumento de investigación
M. ANGELES NADAL Y VICTORIA PEREZ(LOS MEDIOS AUDIVISUALES AL SERVICIO DEL CENTRO EDUCATIVO 1991)	·         motivar ·         transmitir información ·         promover actividades ·         instrumento de evaluación
JESUS SALINAS IBAÑEZ(DISEÑO, PRODUCCIÓN Y EVALUAION DE VIDEO DIDÁCTICOS 1992)	·         medio para la enseñanza ·         para la formación del profesorado ·         como contenido didáctico
MOLINA(EL VIDEO:USO PEDAGÓGICO Y PROFESIONAL EN LA ESCUELA 1990)	·         funciones referidas a los alumnos ·         funciones referidas con los equipo directivos ·         funciones referidas a los padres
MANUEL CEBRIAN DE LA SERNA (VIDEO Y EDUCAICON, VIDEOS EDUCATIVOS VERSUS, VIDEO DIDÁCTICO 2005)	·         función motivadora ·         función informativa ·         función expresiva ·         función comunicativa

FORMAS DE UTILIZAR EL VIDEO EN LA EDUCACION

3.1. EL VIDEO COMO TRASMISOR DE INFORMACION

Utilización del video como trasmisor de la información y los contenidos que deben de aprender y conocer los estudiantes. Supone el manejo por parte del profesor, desde videos didácticos expresamente realizados para la presentación de unos contenidos curriculares.

PRINCIPIOS A CONTEMPLAR  EN EL DISEÑO DE VIDEOS DIDACTICOS

·         Existencia de un alto nivel de estructuración tanto en el desarrollo del programa como en el encabezamiento de las ideas presentadas en el mismo.

·         Los elementos simbólicos utilizados no deben dificultad la observación y comprendió de los objetivos

·         La dificultad de la información debe ser progresiva evitando saltos innecesarios que dificulten la comprensión.

·         Se debe combinar los platos narrativos y enunciativos

·         Lo audiovisual posee una carga para el aprendizaje

ACCIONES REALIZADAS DURANTE EL VISIONADO DEL VIDEO

ANTES DEL VISIONADO	DURANTE EL VISIONADO	DESPUES DEL VISIONADO
·         Planificar las actividades	·         Explicar al alumno de el porqué se observan el video	·         Se debe Finalizar con una realización con series de actividades
·         Comprobar que los equipos funcionan	·         Observar la acciones del alumno durante el video	·         Las actividades pueden ser diversas
·         Toma de contacto con la guía didácticas	·         Pedirles a los alumnos que tomen apuntes	·         Buscar ejemplos en el contexto real

3.2 EL VIDEO COMO INTRUMENTO MOTIVADOR

Los profesores hacen del video  es para motivar a sus estudiantes. Su poder emana de las posibilidades de atraer y capturar la atención que despierte el lenguaje audiovisual.

Diferentes propuestas  se introduce el video en educación primaria

·         El video acertijo

·         El video enigma

·         Relatos en cadeneta

·         Video animación

Utilizaciones del video sirven no solo para motivar y animar a los alumnos en clase

3.3. EL VIDEO COMO INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO

Las producciones realizadas por los profesores y los alumnos poseen una serie de ventajas como son:

·         Su carácter motivador

·         Fuerte contextualización de los mensajes

·         Realización del trabajo

El desarrollo de destreza escrita ya que los alumnos se esfuerzan por concretar la información a las exigencias que demanda el medio y su concreción en un guion.

Esta utilización exige el trabajo, entre alumno-alumnos y alumnos profesor, ya que su uso no se refiere a grabaciones indiscriminadas sino totalmente planificadas necesitando por tanto de un diseño.

El valor educativo de su utilización no radica en las calidades de la productora que se realicen, sino en los procesos que se sigan para elaborarlos.

Es aconsejable disponer de equipo complementarios como son: trípode, baterías de repuesto, alargaderas.

Llevan a cabo a través de software informático específico de los cuales más utilizados a nivel no profesional son: adobe premier.

3.4. EL VIDEO COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Formas de utilización es como instrumento y existen 2 posibilidades

·         Diseño de situaciones especificas

·         La auto confrontación por parte del alumno

La primera presentar a los alumnos

La segunda en las posibilidades que el video tiene para ofrecer un feed-back .consiste en utilizar para que el alumno observando sus propias ejecuciones y con la ayuda del profesor y compañeros.

3.5 COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y ALFABETIZACIÓN ICÓNICA DE LOS ESTUDIANTES

Cada día va adquiriendo mayor trascendencia en nuestras escuelas la formación de los alumnos en el mundo de la imagen y de los medios de comunicación.

Algunas medidas especificas para el curricular

·         Elevado índice de consumo de medios

·         Importancia ideológica de los medio

·         Aumento de la manipulación y fabricación de información

·         Creciente importancia de la comunicación

·         Educar a los alumnos

Series de principios

·         Estar dirigidas por la practicas

·         Debe iniciarse con un aprendizaje

·         Aprender los elementos básicos del lenguaje

3.6.  EL VIDEO PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

El video ha sido uno de los instrumentos tradicionalmente  utilizados en la formación y perfeccionamiento de los profesores en habilidades, estrategias, competencias

Uso del video para nosotros

·         Mico enseñanza

·         Supervisión clínica

·         Estudio de caso

·         Toma de decisión

·         Auto y heterobservacion

3.7. EL VIDEO COMO MEDIO DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DE LOS PROFESORES EN SUS CONTENIDOS DEL AREA DE CONOCIMIENTO

Utilizando con trasmisor  de información y de conocimiento a los profesores para actualización .

3.8. EL VIDEO COMO HERRAMIENTA DE INVESTIGACIÓN PSICODIDACTICA.

La incorporación del video en el terreno dela, investigación psicodidactica y sociológica es posible por una partes gracias al avance técnico que ha permitido la elaboración cámaras portátiles que graban en condiciones mínimas de luz.

Ventajas y limitaciones de la grabación audiovisual:

Ventajas:

·         Registro de elementos de la comunicación

·         Re visionado de los documentos

·         Posibilidad de observar global

Limitaciones

·         Posible aislamiento del investigador

·         Cuenta con una parte de la realidad

·         Se deja sobrellevar por la cámara

3.9. EL VIDEO COMO RECURSO PARA LA INVESTIGACIÓN DE PROCESOS DESARROLLO EN LABORATORIOS

El video se puede utilizar para ver fenómenos que el ojo humano no ve.

4. EL DISEÑO DE VIDEOS DIDACTICOS  

El principio que la calidad final del producto que realicemos va a venir muy determinada por las decisiones que se adopten.

Para su producción se utiliza diferentes elementos y recursos técnicos. A la hora de la selección del tema debemos manejar diferentes tipos de criterios que van desde los científicos, didácticos y video gráficos.

Será el formato de video que utilizaremos para la grabación. En la actualidad los formaros más usados son : V8 – HI8, BETACAM DIGITAL, DVCAM,DV PRO, MINI DV.

Los medios técnicos que utilizan van desde el principal hasta los adicionales.

La etapa de la guionizacion. Se diferencias en 2 tipos: literario y técnico